Ландшафтный дизайн школьного двора проект. Проект «Ландшафтный дизайн школьного двора

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА с.Емаши

ДИЗАЙН

ПРИШКОЛЬНОГО УЧАСТКА

(СОЦИАЛЬНЫЙ Проект)

Участники проекта Ушакова Ирина –учащаяся 8 кл.

Багин Дмитрий, Карабатов Вячеслав

учащаяся 10 класса

Руководитель: Редреева Вера

Павловна учитель биологии и химии

С.Емаши, 2013г.

Содержание.

Введение ………………………………………………………………….

3 стр.

    Актуальность

    Проблема

    Гипотеза

    Цель

    Задачи

    Оригинальность

    Сценарий работы

    Требования к проекту

Основная часть.…………………………………………………………

5 стр.

    Дизайнерские предложения

    Интерпретация результатов

    Перспектива

Заключение…………………………………………………………….

8 стр.

Список литературы …………………………………………………..

9 стр.

Приложения ……………………………………………………………

10 стр.

    Экспериментальный участок

    Реставрация

    «Деревенский уголок»

    «Озеро с лебедями»»

    «На пасеке»

    «Ручей»

    Горка

Введение.

Актуальность

Школа это не только красивое здание, уютные кабинеты, оригинально оформленные холлы и коридоры, но ещё и пришкольный участок. Каждый год ученики совместно с учителями и администрацией школы ухаживают, облагораживают, занимаются дизайном школьной территории. Данная работа проходит круглый год.

Расцветает школа, конечно же, летом. Традиционно у нас уже есть: клумбы и живая изгородь из сирени и сентябринок. Каждый год появляется что-то новое: вазоны, которые находились вдоль дорожки в школу, альпийская горка сделанная на месте горы строительного мусора. Что же будет новенькое на этот год?

А почему бы нам не попробовать внести свой вклад в общее дело по оформлению пришкольного участка? Мы считаем, что для этого у нас есть как минимум три причины: во-первых, мы любим свою школу, во-вторых, у нас есть уже небольшой опыт по оформлению участка, в-третьих, есть возможность реализовать свои творческие способности. Наш руководитель, Редреева В.П., помогла нам с нашими дизайнерскими планами.

Таким образом, нам представилась возможность обобщить материал и свои первые шаги по дизайну участка, создав цельный проект по означенной теме.

Проблема

Конечно задумок много, тем более, что сейчас не проблема купить в магазинах элементы декора для участка. Но здесь возникает главная проблема – финансы. Ведь не для кого не секрет, что финансирование школ, к сожалению, всегда на очень низком уровне.

Гипотеза

Можно заниматься дизайном пришкольного участка силами учеников и учителей, не применяя больших денежных средств.

Цель

Внести новые элементы по дизайну пришкольного участка в летний период с минимальными денежными затратами, используя природный и подручный материал.

Задачи

    Проанализировать и представить имеющийся собственный опыт по оформлению участка, отобрав только те элементы декора, которые не требуют больших материальных вложений.

    Просмотреть имеющуюся литературу по дизайну садовых участков для поиска новых дизайнерских идей.

    Проверить гипотезу реализовав элементы декора на экспериментальном участке.

    Привлечь педагогических работников и учащихся школы к участию в реализации данного проекта.

Оригинальность проекта заключается в том, что в процессе работы над ним

мы пришли к идее проверки своих дизайнерских решений сначала на экспериментальном участке . Такой ход имеет ряд преимуществ:

    предоставляется полная свобода для творчества;

    экспериментальным путём отбираются только те элементы декора, которые соответствуют цели данного проекта;

    приобретается опыт, который понадобится при реализации проекта на пришкольном участке.

Сценарий работы

    Изучить информацию по дизайну участка.

    Отобрать и предложить свои элементы декора.

    Реализовать решения по дизайну на экспериментальном участке;

    Проанализировать эксперимент и оставить только те элементы декора, которые соответствуют поставленной цели.

    Презентовать проект местному сообществу.

Требования к проекту

    Использовать только те дизайнерские решения, которые не требуют больших материальных вложений.

    Должны быть представлены элементы декора, которые могут быть реализованы совместными силами учителей и учеников школы.

    При реализации данный проект не должен нанести вред окружающей среде.

    Предлагаемые решения должны быть проверены на экспериментальном участке.

    Дизайн пришкольного участка должен быть эстетичен и вызывать только положительные эмоции.

Основная часть

Дизайнерские предложения.

Во время летних каникул я с удовольствием принимаю участие в украшении родного села и оказываю свою творческую помощь детскому саду, где в моём распоряжении имеются поделки на детской площадке, остановка в центре села для реализации моих первых дизайнерских шагов. Предела границ для творчества и фантазии нет, а вот в плане денежных затрат ограничения конечно же есть. Данные условия идеально подходят для экспериментального участка моего проекта.

В течении 8 класса я просматривала литературу, создавала эскизы новых идей. С наступления лета 2013 года на экспериментальном участке закипела работа. В первую очередь были отреставрированы элементы декора созданные в прошлое лето, после чего приступила к воплощению новых идей. На экспериментальном участке в течении лета были реализованы: деревенский уголок, озеро, пасека, многочисленные искусственные обитатели садового участка, а для тёплых летних вечеров предусмотрена беседка. Исходя из цели данной проектной работы я не буду рассматривать и предлагать для реализации те элементы декора, которые не созданы собственными руками. А вот на элементах, которые мы ученики совместно с учителями можем сделать - я остановлюсь подробнее.

Первое предложение – это «Деревенский уголок».

Плетни из вполне доступных материалов – ветки и палки. Цветы подсолнуха из пластмассовых бутылок и разноцветные ведерки. Перед плетнями красуются яркие мухоморы. Нет ничего проще, надо лишь взять старые тарелки, перевернуть, нарисовать кружочки и прикрепить их к деревянным ножкам. Изготовление – колодца, «Зайца» и «Смешариков» из старых автопокрышек, потребовало привлечение сильных мужских рук, в этом нам помогли учащиеся 10 класса. Смешивая различные краски, я делала этот уголок ярким и задорным.

Второе дизайнерское решение –«Озеро»

На школьном участке была круглая большая клумба, которую нужно было преобразить, добавитьлебедей и камыши –вот вам и маленькое озеро. Вы уже могли видеть таких лебедей, так как они был показаны в журналах по садоводству. Опять таки из собственного опыта могу сказать, что вырезать из шин не так уж легко, так что мальчикам будет ещё чем заняться А вдоль дорожки разместили красочные вазоны с петунией.

Третье предложение – «На пасеке»

Мы использовали старые автопокрышки для изготовления медведя. Нашли у пчеловодов старый улей, который лежал без надобности. Собрали множество бутылочек из под молочных продуктов, из них сделали пчелок, солнышко, цветы и т.д. По опыту могу отметить, что на эту работу понадобиться сила, т.к. вырезать достаточно трудно.

Четвертая находка – «Ручей».

Долго думали где разместить нашу задумку, ведь для этого необходима небольшая возвышенность. Но и такое место мы нашли. Сняли дерн, положили пленку ну а дальше предстояла работа с камнями. Выложили небольшую

Скалу из крупного камня. Обложили края булыжником, а на пленку наложили крупную гальку, выкрашенную в голубой цвет. Между двух треугольных клумб течет наш голубой ручеек, на будущий год, мы планируем здесь еще разместить небольшой рокарий.

Новинка.

Этой зимой в очередном журнале я увидела хорошую идею по созданию замков, которую обязательно реализую на участке, а также предлагаю использовать и на пришкольном участке, по-моему должно получиться просто здорово. В этой новинке сохранён главный принцип – как можно меньше материальных затрат и больше полёта фантазии.

Замки собираются из канистр, бочек, банок, раскрашенных в белый цвет и нанесённых на них трафаретом окна и двери. Купола вырезаются из жести. Крыши покрываются черепицей, которая вырезается из бутылок из-под кетчупа.

Интерпретация результатов

И так подведём итог: для реализации данного проекта понадобится поддержка со стороны школьного коллектива, а так же:

Природный материал

Подручный материал

Денежные средства

Ветки, прутики, палочки, берёзовые брусочки, камни, гравий.

Тарелки, кувшины, старые куски ДСП,

покрышки от бачков, проволока, доски, банки из под краски, пластмассовые бутылки, автопокрышки, полиэтиленовые бутылки

Краска (синяя, чёрная, белая, красная, жёлтая, зелёная), кисточки, растворитель.

Если возникнет вопрос по поводу берёзовых брусочков, то уверяю вас, что ни одна берёзка не пострадала, т.к. брали материал из леса и у болота, который уже был повреждён и не жизнеспособный.

Вывод: я считаю, что смогла показать и доказать, что моя гипотеза верна – можно и нужно заниматься дизайном пришкольного участка силами учеников и учителей, не применяя больших денежных средств.

Таким образом, поставленные задачи и цели были достигнуты. Полученный результат – элементы декора для дизайна пришкольного участка - доступны дляреализации, в том числе и всем желающим.

В ходе работы над проектом я продемонстрировала :

    Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (ставить цель, планировать свои действия).

    Умение осуществлять поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа.

    Владение навыками по дизайну участка.

Перспектива проекта :

    реализация во время практики летом 2013года;

    дальнейшее обновление дизайна пришкольного участка за счёт воплощения новых идей как моих, так и всех инициативных и творческих представителей нашего школьного сообщества.

Заключение.

Нам было очень интересно работать над данным проектом, так как он напрямую связан с годом экологии, ведь свои дизайнерские задумки мы осуществили с помощью бросового материала.

Я не только систематизировала уже наработанный материал, продемонстрировала навыки по оформлению участка в летний период, но и нашла новые элементы декора для дальнейшего оформления участка. Ну а главное в ходе эксперимента мне удалось подтвердить свою гипотезу.

Данный проект уже публично презентован школьному сообществу, после чего принято решение о его реализации с июня 2013года. Некоторые элементы декора были взяты на вооружение учителями и учениками для дизайна своих дачных участков.

Каждая школа заботится о своей репутации. Это касается не только уровня, на котором осуществляется преподавание, но и внешнего вида двора. Важно, чтобы при первом взгляде создавалось впечатление щепетильного подхода к деталям. Добиться этого можно применением различных решений в области ландшафтного дизайна в отношении пришкольного участка. В статье будут обсуждаться некоторые идеи, которые можно воплотить в жизнь.

Проект школьного двора

Оформление пришкольного участка не является чем-то новым. Этим активно занимались все дети под руководством учителей и мастеров во времена СССР. Со временем такая инициатива сошла на нет и больше внимания стало уделяться чистоте, а не внешнему виду участков и клумб вокруг школы. Традиции возвращаются и внимание снова уделяется тому, как оформлены участки на пришкольной территории. Школы, которые сдаются в эксплуатацию сейчас, уже имеют благоустроенные и продуманные участки в плане дизайна. Но это не избавляет от необходимости что-то делать на участке, т. к. со временем пришкольный участок приходит в негодность в силу разрастания сорняков и даже культурных растений. Все имеет свой срок службы, поэтому постройки ветшают, а композиции теряют свой вид. С годами меняется коллектив и ученики, что приводит к приходу новых веяний и настроений.

Все это говорит в пользу того, что необходимо что-то делать, чтобы поправить ситуацию. Иногда пришкольный участок требует кардинального вмешательства. Проявляется оно не только в обновлении растений на участке, но иногда и к кардинальному изменению формы участка или даже к их новому разграничению. Такое вмешательство делается не на один год, поэтому требуется хорошее планирование, чтобы внешний вид участка оставался при постоянном, но минимальном уходе. Невозможно осуществить задуманного без особого проекта, который составляется для конкретного участка. Почерпнуть идеи для участка можно не только у профессиональных дизайнеров, но и у тех, кто чаще всего посещает школу - учителей и учеников. Чтобы сделать это, необходимо произвести анонимный опрос, в котором каждый сможет выразить свои пожелания в отношении участка. Чтобы результаты было проще рассортировать, можно задать определенные границы рассуждениям, создав опросник. Но если требуются действительно свежие идеи, тогда лучше позволить выразиться самостоятельно. На анализ уйдет больше времени, но оно того стоит. В согласии с полученными сведениями будет проще составить конкретный план действий для пришкольного участка.

Общий стиль

Существует значительное количество ответвлений и направлений, которые могут быт реализованы в ландшафтном дизайне, все их можно отнести к двум основным группам:

  • произвольной;
  • регулярной.

Первая представляет собой уникальные и эксклюзивные решения для участков, которые могут быть реализованы в самых смелых вариантах. Но такой стиль оформления больше подходит для частных участков. Школа является государственным заведением. Это означает, что на пришкольном участке должны соблюдаться определенные формальности. Именно в этом случае подходит регулярный стиль. Проявляется он в четких линиях и симметрии. Геометрические формы, в которых выполняются грядки или осуществляются насаждения чаще всего правильные и призваны к тому, чтобы настроить детей на спокойный лад и восприятие новой информации.

Для реализации регулярного дизайна на пришкольных участках подходят солитерные посадки. Они проявляются в высадке одиночных растений или групп растений, которые придают строгости определенному участку. Такой подход важен, чтобы каждый, кто посещает школу, понимал, для какой цели он здесь присутствует. Более свободный стиль допускается для уголков во дворе, которые предназначены для свободного времяпрепровождения. Это касается больших перемен или периодов после окончания занятий. В этом случае можно использовать черты азиатского стиля, кантри и голландского. При этом большую работу необходимо произвести по подбору растений. Они должны сохранять свой внешний вид на протяжении всего года, а также иметь гипоаллергенные свойства.

Центральная часть двора

Чтобы было проще производить планирование и ландшафтный дизайн, необходимо разделить школьный двор на функциональные зоны или участки. Одной из них является центральная часть. Чаще всего она предназначена для проведения различных торжеств и сборов, например, линеек на случай первого или последнего звонка, а также для поздравления важных персон. Чаще всего эта площадка имеет прямоугольную или квадратную форму. Для нее необходимо использовать растения, которые будут только подчеркивать эти линии. Например, если по периметру участка расположены клумбы или участки земли, то на них неплохо было бы расположить невысокие кустарники, которые будут аккуратно подстрижены в общий стиль с площадкой. На эту роль подойдет такие растения, как буксус (самшит), бирючина, кизильник, спирея и другие. Если климат подходит, то можно высадить кусты можжевельника, которые важно постоянно формировать.

Хвойными растениями также можно подчеркнуть пришкольный участок, который предназначен для выступлений. В этом случае можно высадить высокие растения на фоне, что позволит оттенить участников сборов. Дополнительной пользой от таких растений будет компенсация порывов ветра, который может задувать в микрофон или срывать различные декорации со сцены. Требуется постоянный уход по уборке засохших веток.

Спортивные площадки

Спортивная площадка является следующей зоной пришкольного участка, которая требует правильного планирования. Многое зависит от того, что именно находится на этой территории возле школы. Чаще всего площадки для игры в баскетбол, футбол или волейбол покрываются асфальтом или имеют грунтовое покрытие. Редким исключением является наличие специальных резиновых покрытий. Такие участки должны быть максимально закрыты от ветров. Чтобы этого добиться, необходимо обсадить их деревьями, которые имеют пышные кроны. К таким растениям можно отнести клены, липы, каштаны и другие. Дополнительно такие растения создадут тень на участке, что особенно важно в жаркие весенние и осенние дни при физических нагрузках.

Обратите внимание! В некоторых случаях спортивная площадка участка возле школы является и основной для проведения различных торжеств. В этом случае все спортивные снаряды располагаются по периметру, чтобы не загромождать основное пространство. Правило в отношении деревьев не изменяется, т. к. этот участок чаще будет задействован для проведения занятий спортом.

Зона отдыха

Современные школы предусматривают наличие и такого участка на территории. Участков может быть несколько. Часто их располагают равномерно по всей территории, чтобы ученики могли найти место каждый для себя. Обычно такие участки соединяются между собой посредством аллей. Для зон отдыха можно использовать различные растения, в которые входя и кустарники. При этом нет требования, чтобы они были одной высоты, т. к. особая строгость для участка не требуется. Его задачей является не настроить на серьезность, а позволить перевести дух перед следующим занятием или настроится на другой лад по окончании учебы. Для зон отдыха используется газонная трава, которой засеваются участки между кустарниками. Правильным решением является использование различных ярких декоративных растений.Обязательно должны присутствовать скамейки. Так как обучение в школе проходят дети различных возрастных категорий, то на таких участка не рекомендуется использовать различные арки, треноги или опоры, т. к. они могут стать причиной получения серьезных травм.

При этом разрешается размещение различных скульптур на таких участках. Окружать такие участки для отдыха, а также аллеи, которые их будут соединять могут сосны, вязы, тополя и липы. Высаживать их стоит на таком расстоянии, на котором это позволяют сделать кроны. Если в планах поддерживать небольшую высоту крон и постоянно ее формировать, то можно высадить ростки через каждые три метра. На клумбах, которые будут расположены с участками для отдыха стоит высаживать цветы, которые не особо прихотливы к уходу, а также устойчивы к засухам. В этой роли подойдут цинерарии, сальвии, бессмертники и цинии. Под деревьями также могут быть организованы клумбы, на которых себя будут хорошо чувствовать цветы, которые любят быть в тени. К ним относятся фуксии, астильба и барвинок. При должном уровне сознательности учеников на солнечных участках могут быть обустроены альпийские горки с подходящими растениями. Если где-то на территории есть бетонные заборы, которые не имеют особой привлекательности, то участки рядом с ними можно засадить плетущимися растениями. Видео о проекте озеленения школьного двора есть ниже.

Совет! В работах по оформлению таких участков можно задействовать учеников. С одной стороны, это вовлечет их в процесс, а с другой, побудит больше ценить проделанную работу, что продлит срок существования растений и строений. Совместный труд также приводит к взаимопониманию и выручке.

Огород

Как бы странно это ни звучало, но определенный участок пришкольной территории может быть выделен под огород. Он будет полезен для проведения различных исследовательских работ, которые предназначены по выведению каких-либо культур или видов. Такой участок также может стать отличным стартом к тому, чтобы обучать детей заботиться о чем-нибудь и быть ответственным. Все растения, которые будут впоследствии высажены на участках вокруг школы, могут быть взяты из рассады, которая будет получена с огорода. Если территория участка достаточна, а бюджет школы позволяет, то на огороде может быть сооружена теплица или оранжерея, что еще больше расширит количество выращиваемых видов растений.

Совет! Ускорить процесс по оформлению территории вокруг школы могут периодические короткие занятия, которые будут проводиться во внеурочное время.

Их целью является постановка задачи, объяснение целей и способов их достижения. Для этого не требуется много времени, т. к. школьники будут посещать такие занятия без энтузиазма. Достаточно будет одного занятия в неделю, которое будет длиться всего 20 минут.

Резюме

Как видно, школьный участок может быть оформлен с применение различных растений и идей. Но все это не будет существовать долго, если не проводить соответствующего воспитания, которое подразумевает правильное отношение к растениям и к тому, что окружает каждого. Важно развивать самосознание и организованность, которые будут побуждать каждого лично прилагать усилия для ухода за растениями и за пришкольным участком. В первую очередь это будет проявляться в бережном отношении и в отсутствии желания мусорить.

МБОУ Терсинская средняя общеобразовательная школа

Агызского муниципального района Республики Татарстан

Ландшафтный дизайн пришкольной территории

Выполнили: ученицы 6 класса

Залилова Фируза

Фасхутдинова Ильзина

Руководитель: учитель технологии

Минглина Майя Владимировна

2016

Цель - познакомиться с основами ландшафтного проектирования и на этой основе создать дизайн - проект по озеленению и благоустройству пришкольной территории с применением природных материалов.

Задачи:

    познакомиться с основами цветоводства и ландшафтного дизайна;

    составить структурные композиции для оформления ландшафтного дизайна пришкольного участка;

    подготовить необходимый материал для создания декоративно-художественных цветочных композиций;

    сделать оценку проекта пришкольного участка, и условий практической его реализации.

Этапы проекта

Работа над проектом предполагает 4 этапа:

1 этап - подготовительный (с 15апреля по 20 апреля).

Выбор темы, постановка цели, обоснование актуальности и значимости решаемой проблемы, составление сметы, съемка участка.

Проведение теоретического анализа по теме проекта и подготовка теоретического раздела.

Подготовка эскизов, чертежей и рисунков территории с озеленением и окончательное оформление проекта.

4 этап - заключительный (с 4 мая по 10 мая 2016г). Защита проекта в образовательной организации и представление результатов проектной деятельности на 2 тур конкурса в г.Агрыз.

История и исследование

Ландшафтный дизайн или ландшафтное проектирование как наука и искусство созидания парков и садов берет свое начало из глубины веков. Определение “ландшафтная архитектура” впервые появилось в США около двухсот лет тому назад, но ярчайший путь возникновения и развития стилей ландшафтного дизайна исчисляется многими веками.

Что такое ландшафтный дизайн и каково его назначение?

Ландша́фтный диза́йн - искусство, находящееся на стыке трёх направлений: с одной стороны, архитектуры, строительства и проектирования (инженерный аспект), с другой стороны, ботаники и растениеводства (биологический аспект), и, с третьей стороны, в ландшафтном дизайне используются сведения из истории ( особенно из истории культуры) и философии .

Ландшафтный дизайн это особый вид озеленения, который служит цели проектирования искусственной территории с использованием природных элементов: рельефа, воды, растительности. Ландшафтный дизайн гарантирует комфортную и удобную среду обитания человека. Искусство ландшафтного дизайна содержит в себе садовое искусство, озеленение и благоустройство территории, улицы и дороги, городских домов, промышленных строений, сельскохозяйственных компаний, исторических садовых территорий, охраняемых офисов. Это очень сложная и тонкая работа. Искусственные ландшафты, созданные по современным дизайн - проектам - это места, где красиво, уютно и ухоженно, ну, и конечно, здесь просто комфортно находиться, отдохнуть от суеты городской жизни.

Стили ландшафтного дизайна:

Регулярный стиль характеризуется прямыми линиями и четкими геометрическими формами

Пейзажный стиль, подразумевает кривые, естественные линии, растения высаживают хаотически.

Лесной стиль - максимально приближенный к природному пейзажу. Поэтому для дизайнера основной задачей является создание иллюзии лесной опушки, что реализуется путем высаживания лесных растений, создания ручьев и тому подобное.

Сад в стиле модерн диктует повторение элементов и разных деталей, плавное перетекание форм и линий, воплощения самых неожиданных идей.

Кантри-сад подойдет тем, кто не любит подстригать газоны - для его проектирования используют простые материалы и естественное травяное покрытие, высаживают плодовые деревья, создают декоративный огород.

Обоснование возникшей проблемы

Школа – второй дом. Приходя в школу, мы хотим чувствовать себя уютно, ощущать красоту и ощущать гордость за любимую школу. В школе должно быть все пронизано стремлением к красоте, поэтому в настоящее время большое внимание придается благоустройству территорий, прилегающих к образовательным учреждениям. Мы должны чувствовать, понимать, ценить и, что самое главное, уметь творить красоту. Нужно делать все, чтобы само помещение школы, её территория были притягательными, в чем-то волшебными. В школе и вокруг нее на воспитание ученика должен работать каждый квадратный метр.

Наш пришкольный участок нам нравится, но хотелось, чтобы он был более современным и практичным. Данная проблема актуальна в наше время т.к. красота всегда в моде. Недавно нам сказали, что проводится районный конкурс «Ландшафтный дизайн пришкольной территории» - цветочного оформления фасадной территории учреждений образования района. Мы должны до 5 май 2016 года разработать проект для участия в конкурсе. Необходимо продумать создание объемных фигур с применением монтажной пены. Монтажная пена стоит дорого, для покупки пены не выделяются денежные средства. От родителей нельзя собирать деньги и мы решили обустроить с помощью природных материалов. В связи с этим была выдвинута гипотеза: пришкольная территория МБОУ «Терсинская средняя общеобразовательная школа » нуждается в изменениях с применением природных материалов.

Последовательность выполнения проекта

    Фотографировали цветники вокруг школы и выбрали 1и 2 участки.

1. 2.

3.
4.

5.
6.

7.
8.

2. Узнали о наличии цветочных семян у учителя технологии

3.Выбор идей



4. Расспросили о материалах, которых можно достать бесплатно.

Магсум Салихзянович обещал привезти березовые бревна, ветки и помочь сделать колодец, мост, костер и приготовить спилы, а Майя Владимировна - обеспечить рассадами цветов, найти бочки, ведра.

5. Сделали эскизы, рисунки

Реализация проекта

Выращивание рассады.

Подготовка клумб.

Высадка рассады цветов в клумбы.

Уход за цветами.

Школьный участок должен быть:

Привлекательным, природно-гармоничным, оригинальным местом отдыха учащихся во внеурочное время;

Решать образовательные и воспитательные цели и задачи;

Местом организации трудовой практики детей.

Мы считаем, что красиво ухоженный пришкольный участок воспитывает чувство прекрасного, любовь к родному краю, селу, школе. Наша школа заслуживает того, чтобы выглядеть красиво. Этот проект показался нам очень интересным. Если наши замыслы превратить в реальность, то это будет радовать не только нас, но и жителей всего села.

Ландшафтный дизайн пришкольного участка является отличной возможностью приобщить подрастающее поколение к природе, научить школьников ценить ее красоту и уникальность.

Ландшафтный дизайн участка — это не только возможность самовыражения, но и полноценное общение с первозданной живой природой. Та территория, которая располагается в непосредственной близости к зданию школы, должна быть красивой, поэтому в настоящее время во многих образовательных учреждениях возрождается традиция работы на приусадебных участках в летних трудовых лагерях.

Независимо от того, какие размеры имеет пришкольный участок, у каждого ребенка есть возможность реализовать здесь свои творческие идеи и оригинальные задумки.

Специфика современного ландшафтного дизайна на школьной территории

Школа является тем местом, где дети получают не только интеллектуальные навыки, но и учатся бережному отношению к окружающей среде, общению с другими людьми.

Ландшафтный дизайн пришкольной территории является одним из воспитательных приемов, используемых педагогом для формирования в подрастающем поколении чувства патриотизма.

Оформлением территории около школы ребята активно занимались во время существования Советского Союза, работая в специальных трудовых отрядах. К сожалению, традиции советской школы были утеряны после распада СССР, и долгое время не шло даже речи о проведении ландшафтного дизайна школьного участка. В наше время постепенно школы пересматривают свое отношение к декорированию своих земельных участков, снова стараются уделять внимание облагораживанию пространства, расположенного вокруг образовательного учреждения.

Совет! Вполне можно подобрать для школьной территории вариант альпийской горки, чтя климатические особенности облагораживаемого региона.

Совет! На одной территории можно выделить сразу несколько зон, распределить их между отдельными классами, чтобы дети могли подобрать свой определенный ландшафтный стиль.

Дизайнерские стили

Для того чтобы определиться с теми основными элементами, которые будут присутствовать на пришкольной территории, отметим основные направления, существующие в настоящее время в ландшафтном дизайне.

Классический стиль предполагает использование четких геометрических линий, его примером является оформление территории вокруг Екатерининского дворца под Санкт-Петербургом.

Пейзажный стиль, напротив, не нуждается в подборе строгих геометрических линий. В нем приветствуется сохранение первозданного «свободного» ландшафта на декорируемом участке.

Самым распространенным ландшафтным направлением, выбираемым педагогами для декорирования пришкольных территорий, является кантри. Сельский стиль не предполагает каких-то существенных материальных затрат, к тому же нет необходимости осуществлять постоянный уход за обновленным школьным садом.

Архитектурный стиль предполагает акцентирование внимания на разнообразные декоративные постройки на пришкольной территории.

Совет! Среди таких малых архитектурных форм на участке рядом со школой, вполне можно рассматривать удобные скамейки для отдыха, мощеные площадки для обучения фигурному вождению велосипедом.

Идеи для архитектурных рельефов могут предложить сами школьники, их родители, а также педагоги, которые будут выступать в качестве руководителей дизайнерских групп.

При желании можно воспользоваться при декорировании школьной территории, даже некоторыми идеями из японского стиля: организовать небольшой водоем, оформить клумбы большими камнями.

Варианты планировки участка

Существует множество вариантов планировки, среди них выделяют:

  • прямоугольные площадки. Для школьного участка их можно считать беспроигрышным вариантом, поскольку такое пространство легко будет зонировать, подразделять на отдельные секции, организовывать оригинальную геометрическую композицию;
  • круглые площадки предполагают использование зеленых насаждений, газона, оригинальных цветников, они также уместны на школьной территории;
  • диагональная планировка предполагает организацию диагональных параллелей, с помощью которых можно визуально расширить на участке пространство;
  • при свободной планировке допускается использование первозданного рельефа пришкольного участка

Внимание! Вариант свободной планировки нужно использовать аккуратно, чтобы территория не лишилась ландшафтной привлекательности и оригинальности.

Особенности зонирования территории

Для того чтобы просторный пришкольный участок был зрительно более уютным и оригинальным, можно воспользоваться таким оригинальным дизайнерским приемом как функциональное зонирование территории. Например, можно выделить спортивную часть, зону для отдыха, зону для проведения биологически экспериментов.

Внимание! При проведении зонирования школьного участка не забывайте о том, что в итоге должна получиться единая картина з множества отдельных фрагментов.

Нет смысла тратить время и существенные материальные ресурсы на то, чтобы создавать вокруг школы настоящий зеленый газон. Для того чтобы он сохранял свой первоначальный внешний вид, придется изрядно трудиться, что достаточно проблематично, учитывая, что в летнее время дети уходят на каникулы, а учителя в отпуск.

Заключение

Облагораживание пришкольного участка можно сделать общим проектом, активными участниками которого станут не только школьники и педагоги, но и их родители (законные представители). Помимо основной цели такого общего проекта -создания уникального природного ландшафта на приусадебном участке, в ходе совместной деятельности педагоги смогут прививать своим воспитанникам любовь растениям, воспитывать в ним чувство коллективизма, любви к родному краю.

Какие кустарники лучше всего подобрать для облагораживания пришкольной территории? При подборе кустарников нужно обязательно учитывать климатические условия региона, специфику почвы. Например, можно посадить в одной из зон участка кусты роз, шиповника, посадить декоративные яблони. На цветочных клумбах у общеобразовательного учреждения уместны и однолетние растения.

Посадочный материал можно на первом этапе реализации проекта ландшафтного дизайна собрать вместе с учителями и детьми, а далее использовать собственные саженцы и семена.

Среди тех моментов, на которые следует обращать внимание при подборе декоративных растений и кустарников, выделим безопасность подбираемых саженцев, их адаптацию к климатическим особенностям региона. Совместными действиями педагогов и учеников можно создать настоящий райский уголок вблизи своей родной школы.

Ландшафтный дизайн пришкольного участка(Учебно-исследовательский проект) Работу выполнила: Вострецова Юлия, ученица 10 «В» класса. Руководитель: Шилова Татьяна Геннадьевна, учитель биологии и экологии МОУ СОШ №13 Североуральск, 2010


С тех пор как человек пахать обрел уменье, Украсить дом и двор он ощутил стремленье И стал вокруг себя сажать для красоты По вкусу своему деревья и цветы Ж. Делиль


Цель исследования - познакомиться с основами ландшафтного проектирования и на этой основе создать дизайн-проект по преобразованию малопродуктивного пришкольного участка в комфортную и красивую мини-экосистему.


Задачи работы: обосновать актуальность проблемы преобразования «обезображенных» ландшафтов в продуктивные искусственные экосистемы; сформировать представления об уровнях и закономерностях взаимодействия природных факторов и городской среды, узнать принципы пейзажного стиля проектирования и установить типологию структурных компонентов искусственных ландшафтов; выбрать стиль дизайн - преобразования пришкольного участка и составить его структурные пейзажные композиции; сделать оценку проекта пришкольного участка, и условий практической его реализации.


Планируемый результат учебного исследования: приобретение навыков ландшафтного проектирования искусственной экосистемы; представление составленного проекта развития пришкольного участка на конкурс.


Содержание I. Ландшафтный дизайн- искусство преобразования человеком обезображенной среды (реферат) I.1. Актуальность проблемы преобразования «обезображенных» ландшафтов в продуктивные искусственные экосистемы I.2. Основы ландшафтного проектирования I.3. Ландшафтный дизайн II.Как превратить малопродуктивный пришкольный участок в комфортную экосистему? II.1. Оценка экологического состояния пришкольного участка II.2. Цель, задачи и метод проектирования. Прогнозируемый результат II.3. Результат учебного проекта II.3.1. Экспликация пришкольного участка II.3.2. описание структурных компонентов дизайн проекта пришкольного участка


Учебный реферат Ландшафтный дизайн-искусство преобразования человеком обезображенной среды (основные понятия реферата)


Что такое ландшафтный дизайн и каково его назначение? Ландшафтный дизайн это особый вид озеленения, который служит цели проектирования искусственной территории с использованием природных элементов: рельефа, воды, растительности. Ландшафтный дизайн гарантирует комфортную и удобную среду обитания человека. Искусство ландшафтного дизайна содержит в себе садовое искусство, озеленение и благоустройство территории, улицы и дороги, городских домов, промышленных строений, сельскохозяйственных компаний, исторических садовых территорий, охраняемых офисов. Это очень сложная и тонкая работа. Искусственные ландшафты, созданные по современным дизайн - проектам - это места, где красиво, уютно и ухоженно, ну, и конечно, здесь просто комфортно находиться, отдохнуть от суеты городской жизни.


Стили ландшафтного дизайна: Регулярный стиль характеризуется прямыми линиями и четкими геометрическими формами Пейзажный стиль, подразумевает кривые, естественные линии, растения высаживают хаотически. Лесной стиль - максимально приближенный к природному пейзажу. Поэтому для дизайнера основной задачей является создание иллюзии лесной опушки, что реализуется путем высаживания лесных растений, создания ручьев и тому подобное. Сад в стиле модерн диктует повторение элементов и разных деталей, плавное перетекание форм и линий, воплощения самых неожиданных идей. Кантри-сад подойдет тем, кто не любит подстригать газоны - для его проектирования используют простые материалы и естественное травяное покрытие, высаживают плодовые деревья, создают декоративный огород.


Пейзажный стиль искусственной экосистемы Пейзаж - ограниченное пространство, открывающееся с определенной точки, это отдельные фрагменты природы, вызывающие разные ощущения и настроения. Как в пейзажной живописи, где изображение природы художником отражает его отношение к природе, его мысли, чувства, общественное мировоззрение, так и в ландшафтном искусстве изменение природы, сделанное в натуре по определенному замыслу, создает определенные пейзажные картины.


Что такое ландшафтное проектирование? Под ландшафтным проектированием в наши дни понимается особый вид архитектурной деятельности, направленный на создание гармоничного и целесообразного окружения для человеческой жизни.


Типы ландшафтного проектирования общая система озелененных территорий города ; система озелененных территорий для загородного отдыха; проектирование отдельных элементов системы озеленения - парков городского типа и районного значения, бульваров, санитарно – защитных зон и многих других объектов.


Проблемы, которые решают ландшафтные архитекторы и дизайнеры Специфические условия, которые складываются в города х, заставляют выделить три группы проблем, в решении которых предстоит участвовать ландшафтным архитекторам наряду со многими другими специалистами: к первой группе относятся проблемы, так или иначе связанные с сохранением существующих естественных ландшафтов; вторая группа охватывает широкий комплекс вопросов, связанных с ландшафтными преобразованиями; третья группа, еще относительно мало развитая, связана с проблемой создания «искусственного» ландшафта, призванного в некоторых районах заменить разрушенный или неблагоприятный природный ландшафт.


Проблема преобразования «обезображенных» ландшафтов При разрушении структуры естественного ландшафта в процессе преобразования чаще всего создается и развивается антропогенный ландшафт с характерным для него новым соотношением слагающих элементов. Обычно процессы развития этого ландшафта должны контролироваться и управляться человеком. Человек в этом случае выступает в активной роли, он своей постоянной деятельностью определяет структуру ландшафта и его развитие. В настоящее время основную часть составляют преобразованные деятельностью человека ландшафты, с которыми приходится иметь дело ландшафтному архитектору. Но наиболее сложные проблемы возникают в тех случаях, когда непродуманное или излишне интенсивное освоение природных ресурсов ведет к образованию «обезображенных» или «мертвых» ландшафтов. Их восстановление - одна из наиболее важных задач ландшафтной экологии.


План ландшафтного проектирования: создание основного плана с функциональным замером участка, планом дорожек, постройкой мест отдыха, декоративных озёр, цветников и клумб и многое другое; поэтапная разработка всех ландшафтных работ; посадка садовых растений и выполнение всех видов работ в соответствии с планом; оформление документации; при необходимости корректировка проектного плана территории с использованием услуг профессионального геодезиста.


Комплекс работ по благоустройству и озеленению участка постройка подпорных стен; укладка дорожек и площадок с применением разных строительных материалов; строительство декоративных водоемов; изготовление и озеленение беседок; посадка декоративных деревьев и растений; планировка спортивных и универсальных газонов.


Учебный проект «Как превратить малопродуктивный пришкольный участок в комфортную экосистему?» В обществе растет беспокойство по поводу ухудшающегося состояния окружающей среды и начинает формироваться чувство ответственности за состояние природных систем Земли. Анализ всех принимаемых хозяйственных решений с точки зрения сохранения и улучшения качества окружающей среды стало абсолютно необходимым при разработке любых проектов освоения и преобразования территорий.


Экологическое состояние пришкольного участка МОУ СОШ №13 Я выбрала в качестве объекта преобразования микросистему нашего поселка – пришкольный участок. Познакомившись с историей пришкольного участка, я пришла к выводу о том, что эта искусственная экосистема преобразовывалась несколько раз и выполняла разное назначения. Сейчас, после нескольких лет запустения, проблема благоустроенности школьного двора имеет более глубокое экологическое значение, чем кажется на первый взгляд. Школа, как место пребывания детей должна быть защищена по периметру от загазованности и засорения буферной зеленой зоной. Мы, конечно, привыкли жить среди окурков, мусора, бумаг, бутылок и так далее. Но постоянное пребывание в таких условиях может повредить нашему здоровью. Уборка школьного двора – хорошее дело. Но не убирают там, где не ссорят. Не ссорят там, где комфортно и красиво, где к нарушителям порядка принимаются меры административной ответственности.


Цель проекта – Преобразование запущенного и малопродуктивного пришкольного участка в комфортную и красивую мини-экосистему. Задачи проекта: используя знания по основам цветочно-декоративного оформления территории, подготовить ландшафтные композиции структурных компонентов школьного двора; объединить все структурные компоненты участка в единую экспликацию на основе пейзажного стиля; сделать оценку дизайн - проекта и определить условия его практической реализации.


Метод проектирования: Оформление школьного участка в пейзажном стиле, так как именно в нем равновесие и гармония могут быть достигнуты благодаря живописному, асимметричному расположению объектов.


Прогнозируемый результат- школьный участок, выполняющий следующие функции: быть зеленым «буфером» для школы от ближайших антропогенных объектов; быть привлекательным, природно-гармоничным, оригинальным местом отдыха учащихся во внеурочное время; решать образовательные и воспитательные цели и задачи; быть местом организации трудовой практики детей.


Результаты учебного проекта: №1. Экспликация пришкольного участка


№2. Структурные компоненты нового пришкольного участка 1. Альпийская горка 2. Газон 3. Декоративный пруд 4. Дендрарий 5. Тропа дикоросов 6. Клумба 7. Муравейник 8. Птичья столовая 9. Рокарий 10. Уголок лекарственных растений


1. Альпийская горка




4. Дендрарий


5. Тропа дикоросов



7. Муравейник


8. Птичья столовая


9. Рокарий


10. Уголок лекарственных растений


Самооценка проекта пришкольного участка и условий практической его реализации Предлагаемый дизайн-проект преобразования запущенного школьного двора в комфортную и красивую экосистему вполне реалистичен, так как: не требует изменений площади и рельефа; структурные компоненты нового ландшафта могут быть преемственно привязаны к местам старого участка; пейзажный стиль проекта и асимметричность ландшафтных компонентов выгодно подчеркнет биологические особенности всех видов живых организмов в привязке друг к другу; сбалансированность и гармоничность новому участку могут придать дизайнерские находки, а также местные природные материалы;


новому пришкольному участку не потребуются новое ограждение и дорогостоящие посадочные материалы, поэтому он экономически целесообразен; внешняя привлекательность преобразованного участка даст возможность использовать его не только как «зеленый щит» для школы , но и в образовательных и рекреационных целях без нарушения общей экологической ситуации. Надо давать себе отчет в том, что любое преобразование в условиях всеобщего экономического кризиса, будет тормозиться в силу разных причин: недостаток финансовых средств у школы , а также материальных и технических ресурсов, профессиональных исполнителей ландшафтного проекта; ограниченная возможность использования детского труда по причине его безопасности; низкая экологическая культура населения поселка и эгоцентричное поведение самих учащихся.


«Красота – это плод постоянного вдохновения, порожденного упорным трудом» Делакруа


С этими словами философа Делакруа не возможно не согласиться. Выполнив исследовательскую работу, я поняла что профессия ландшафтного дизайнера служит цели создавать эту красоту там, где ее человек разрушил. Пришло осознания того, что занятие ландшафтным проектированием и реализацией этих проектов на практике – это упорный труд, требующий специальных знаний, умений эстетического вкуса, экологического творчества и художественных способностей. Составив дизайн – проект преобразования пришкольного участка в красивую и комфортную мини – экосистему, я осуществила свою первую профессиональную пробу, проверила свои возможности в данной сфере деятельности и пришла к выводу, что мой выбор правильный. Я считаю, что поставленные задачи исследовательской работы реализованы, цель достигнута. Мой проект и его презентация могут принять участие в конкурсе при решении вопросов благоустройства пришкольной территории.


Литература Алексеев С.В. Экология. / С.-П.: СМИО-ПРЕСС, 2001 Большаков В.Н. Региональная экология / Е.: Сократ, 2000 Горощенко В.П. Природа и люди /М.: Просвещение, 1986 Зверев И.Д. Человек в социоприродной среде / М.: Вента - Граф, 2000 Камерилова Г.С. Экология города / М.: Просвещение, 1997 Криксунов Е.А. Экология / М.: Дрофа, 2008 Материалы и ресурсы Internet по темам «Ландшафтный дизайн» и «Дизайн пришкольного участка». Хотунцев Ю.Л. Экология и экологическая безопасность / М.: Академия, 2004


БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!

Похожие публикации